国内外专家齐聚金陵，探讨AI时代中小学生创新素养的培养路径

　　近日，AI时代中小学生创新素养发展国际研讨活动在南京市金陵中学江心洲校区举行。江苏省教科院、江苏教育报刊总社、江苏省教育信数中心、江苏省教育装备中心相关负责同志和江苏省教科院相关所室负责人、相关学科教研员以及人工智能教育、STEM教育项目学校骨干教师代表等近400人现场参加活动，线上参与教师约5万人次。

　　

　　此次活动以“智融新时代，创新向未来”为主题，通过主旨报告、经验分享、平行对话、教学展示、圆桌论坛等多种形式，汇聚国内外教育智慧，共同探讨智能时代中小学生创新素养的内涵特征与培养路径。

　　

　　江苏省教育厅副厅长吴昊指出，当前世界百年变局加速演进，围绕科技制高点和人才竞争力的国际博弈空前激烈。从联合国教科文组织（UNESCO）、经济合作与发展组织（OECD）到一些发达国家，无不将创新素养置于教育改革的核心。他强调，对于江苏而言，扎实推进创新素养培育既是响应国家教育、科技、人才一体化战略部署的根基性工作，也是江苏履行“走在前、做示范”重大使命、传承“敢为人先”文化基因的必然要求，更是广大教育工作者必须担当的重大而紧迫的任务。吴昊强调，江苏正着力构建“理念引领、课程融合、场景支撑、师资赋能、协同共育”五位一体的育人体系，并全面推进四项关键行动：一是推动理念转型，牢固树立“AI为创新赋能，教育为未来奠基”的育人观；二是深化课程融合，以STEM与人工智能教育为突破口，大力推行跨学科项目式学习；三是拓展学习场景，整合社会资源打造“没有围墙的创新教育”；四是强化师资建设，提升教师专业能力并探索设立校外创新导师岗位。他要求各级教育行政部门加强统筹谋划与政策支持，教科研机构深化前瞻研究，中小学校勇于改革探索，同时呼吁社会各界开放资源、协同参与，共同为发展中小学生创新素养、培养担当民族复兴大任的时代新人凝聚合力。

　　江苏省教科院院长、党委书记陆岳新在主持中指出，本次国际研讨活动立足全球视野和国家战略，紧紧围绕“AI时代中小学生创新素养发展”这一时代命题，全面回应拔尖创新人才培养的战略需求，积极探寻中小学生创新素养培育的策略路线和方式方法。活动设计了6大模块：开幕式立足高位引领和政策导航；主旨报告3位嘉宾从国际视角阐述了创新素养的理念、标准和策略等；经验分享呈现了一所优质高中的实践探索与创新做法；2个平行论坛聚焦工程教育与创新人才培养的成功案例；3堂教学展示推动创新素养在课堂的转化落地；3场圆桌论坛则构建起协同共育的对话生态。他强调，本次活动贯通了从理念到行动、从国际到本土、从点上探索到面上推广的全过程，为中小学生创新素养培育提供了清晰、可操作的行动框架。

　　南京市教育局二级巡视员潘东标在致辞中介绍，南京近年来构建了具有本土特色的“三全三课四创”区域创新教育模式，建设了100个STEM课程中心和127所中小学创新教育实验基地学校，每年约有10万学生参与创新活动。自2025年启动中小学人工智能教育三年行动，成立全国副省级城市首个中小学人工智能教育研究中心。他还表示，南京将继续深化“以智融创”生态建设，建设百大应用场景，推进人工智能与教育全学段、全要素、全过程深度融合，并与全球教育同仁携手探索AI时代素养培育的新路径。

　　主旨报告环节，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进教授以《系统性推进项目化学习 培育青少年创造力》为题，从回应“钱学森之问”与时代要求出发，贯通杜威“从做中学”、陶行知“教学做合一”等中外教育思想，并援引芬兰、日本等国实践案例，系统阐述了项目化学习对培育青少年创新素养的关键作用。他倡议共建“世界青少年创造力培育联盟”，通过研究、案例与师资交流，推动中小学创新教育体系化实施。

　　

　　联合国教科文组织教师教育中心主任张民选教授在《AI时代国际社会对人类智能与STEM教育的关注和研究》报告中强调，创新人才培养须回归对人类智能的深入理解。他指出STEM教育应超越知识传授，注重培养学生运用跨学科知识解决真实问题、作出负责任决策的综合素养，并融入科学伦理与人文关怀。他呼吁教学应以学习科学为依据，转向以学生为主体、激发创造力的新范式。Adam R. Cross教授围绕《人工智能时代K12教育中数字素养与批判性思维的培养》，结合大规模教学实践，指出培养学生与AI协作的数字素养及批判性思维是当前教育的紧迫任务。他重点介绍了西交利物浦大学通过自研平台构建的一体化学习环境，并以结构化提示词工程为核心，展示了可迁移的教学方法，为中小学AI赋能创新素养培育提供了可借鉴的“西浦方案”。

　　在经验分享环节，金陵中学党委书记孙小红以《AI赋能课堂教学的金中实践》为题，系统介绍了学校在人工智能与课堂深度融合方面的探索。通过语文、数学、物理、地理、通用技术等多学科的真实教学案例，她生动呈现了AI在破解教学难点、促进学生探究与思维可视化方面的有效应用，为中小学开展理性、深度的AI融合教学提供了可操作的校本范例。

　　

　　在平行对话环节，中国教育学会副会长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎作《以工程教育为突破，推进科学特色高中建设》报告，结合锡山高中、深圳明德实验学校等实践案例，强调工程教育是培养创新实践能力的重要载体，应构建“课程贯通、场景真实、师资跨界、评价多元”的育人体系。西交利物浦大学助理副校长Adam R. Cross，全球华人科学教育研究学会副会长包雷教授以《提升深度学习和科学思维助力拔尖创新人才培养》为题，通过中美STEM教育对比研究，指出科学思维培养的关键在于探究式学习与知识整合，并分享了AI面部表情识别监测学习情感投入、人机协同解决科学问题等前沿研究成果，为AI赋能科学教育提供了实证依据和方法参考。

　　

　　圆桌论坛一聚焦“STEM教育与创新素养培养”主题，由省教科院小学科学教研员冯毅主持。东南大学生物科学与医学工程学院副教授叶兆宁从高校视角出发，提出搭建“中学项目—大学实验室”联动平台的思路。无锡市教科院副院长胡晓军阐述了“校本开发+校际联动”的推进模式。常州外国语附属双语学校执行校长李亚男、南京市光华东街小学校长吴宁分别分享了双语环境、小学学段的STEM教学案例，展现了跨学段、多场景的实践探索。金陵中学外籍教师Mugambi Njagi则从国际比较的视角出发，强调STEM教育中“跨文化协作能力”的育人价值。

　　圆桌论坛二聚焦“人工智能教育与创新素养培养”主题，由省教科院数字教育研究所所长赵华主持。南京师范大学教育科学学院副院长柏宏权聚焦“AI教育的课程标准与评价体系”，提出应建立“基础认知+实践应用+伦理判断”的分层目标。南京市科利华中学副校长包桂霞、常州市武进区星河实验小学校长庄惠芬分享了中学、小学阶段AI融合教学的课例设计，体现了技术融入的学段适配性。省教科院信息科技教研员丁婧从教研视角，建议构建“AI教学资源库+教师成长共同体”的支持体系。金陵中学外籍教师Jon Mytinger结合海外案例，探讨了“AI工具在探究式学习中的合理应用边界”。

　　圆桌论坛三聚焦“高中创新人才培养”主题，由省教科院中小学教学研究室副主任叶兵主持。南京大学电子科学与工程学院教授闫锋提出高中应强化“学科深度探究+跨学科实践”的培养方向。南师附中校长朱焱、金陵中学校长夏广平分享了本校创新人才培养的课程体系与项目案例。江苏省青少年科技中心主任李莹介绍了省级青少年科创赛事的资源支持路径。金陵中学外籍教师Kealaipalili Susumu Ahuna则从跨文化视角，分享了“全球议题探究”在高中创新素养培育中的实践价值。

　　

　　教学展示环节，金陵中学胡雨宸老师的科学教育课《生活中的圆周运动》，结合生活实例与实验探究，让抽象的物理知识变得直观可感。江苏省南菁高级中学周新老师的STEM课《探索智慧交通让出行更畅通——远程控制红绿灯系统的组建与调试》，以真实交通场景为切入点，引导学生运用工程思维设计调试智能系统。常州市教科院附属高级中学陈晶老师的人工智能融合教学课《探秘人工智能》，通过趣味互动体验，帮助学生理解AI技术原理与应用边界。

　　新华日报·交汇点记者 葛灵丹