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苏州7人当选“苏教名家”!一起走进他们的教育世界
百年大计,教育为本
教育大计,教师为本
“苏教名家”培养工程是省教育厅组织实施的一项重要人才项目,旨在围绕立德树人、教书育人,培养造就一批有创造力、有影响力的教育家型名教师、名校长、名专家,努力探索、凝练和诠释江苏教育的内涵特征,促进具有江苏风格、江苏特质的教育名师的产生与成长,使江苏成为全国一流教育人才的高地,形成“为全国发展探路”的江苏方案、江苏实践和江苏经验。
截至目前,“苏教名家”培养工程培养对象已公布三批,苏州共有20人获此称号,其中第一、二批分别入选8人、5人,第三批入选7人,具体名单如下:
姓名学校
惠兰 | 苏州市姑苏区教师发展中心 |
马宁 | 常熟市中学 |
舒兰兰 | 江苏省苏州第一中学校 |
肖菊红 | 苏州市吴江区实验幼儿园 |
李勇斌 | 江苏省苏州实验中学 |
王秀荣 | 苏州工业园区景城学校 |
杨丽娟 | 昆山市葛江中学 |
坚持对标“四有”好老师
“四个引路人”标准
以教育情怀、专业建树成就学生
让我们一起走进他们的教育世界
感受江苏教育的“苏州智慧”
惠兰
苏州市姑苏区教师发展中心主任,正高级教师,江苏省语文特级教师。荣获江苏省先进工作者、江苏省优秀教育工作者等多项荣誉称号。
根植优秀吴地文化和深厚地域教育积淀,惠兰认为:教育与文化同源而生。做教育,就是做文化;做教育,就是做传承;做教育,更要做创生。
“浸悟·灵悦”成为她语文课程实施风格的执着追求。“浸悟·灵悦”的语文教学主张是指:学生全身心投入语文学习,睿智激活,灵气焕发,充分享受成长愉悦。“浸悟·灵悦”的语文教学主张坚守教学三条原则:依托语用“载体”,实现“课堂”“语文”;深度学习展开,实现课堂“生长”;师生和谐共生,实现课堂“美好”。“浸悟·灵悦”的语文教学主张彰显学生三种特质:语文方式爱上语文、核心素养整体提升、生命成长收获幸福。
秉持教育“为‘成人’,重‘厚生’、求‘顺应’”的理念,“苏式教育的实践表达”成为其课程育人的坚定行动。珍视传统、遵循规律、守正创新,成为她和同伴践行叶圣陶先生“学校教育应当使受教育者一辈子受用”教育本质观的区域行动。
马宁
常熟市中学校长、党委书记。特级教师,正高级教师。
他教育教学理念前瞻,提出并践履“概念式历史教学”模式,教学思想被收录进《著名特级教师教学思想录·历史卷》。连续夺得常熟市、苏州市和江苏省历史评优课一等奖,系江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省中青年技术学术带头人,苏州市首届教育领军人才,苏州市名教师。
他注重教育教学改革创新,提出普通高中“跨界课堂”范式,荣获江苏省基础教育教学成果奖一等奖1项,二等奖2项。矢志一流,系统思考科学谋划学校课程、教学、德育、师资队伍建设诸问题,创树“小城大爱:志愿者+”服务项目,年级管理常规视导制、青年教师“3311” 工程、跨学科研教等创造性举措。
舒兰兰
1994年参加教育工作至今。江苏省政治特级教师,正高级教师,苏州教育领军人才,苏州名教师,苏州大学硕士生导师,苏州科技大学兼职教授。
她坚持“从研究的视角搞教学,从教学的视角搞研究;教而不研则浅,研而不教则枯;教师即研究者,教室即研究室”的理念,教研合一,积极开展基于叶圣陶“教为不教”理论的课堂教学转型探索、中学政治活动型课堂的建构、主题情境探究教学的实践建构和高中思政课“教-学-评协同育人”的实践探索等课改项目研究,走出了一条从思政课教、学、评的单项改革到“教、学、评一体化”协同改革的教改之路,形成了以“一魂两脉三通四化”为主要内容的教学主张。获得2018年度国家教学成果二等奖、2021年度省教育科研成果特等奖,2022年度省教学成果一等奖。
她始终扎根教学一线,立足于情感教学,追求大背景、小情境、高站位、深解读、情理交融的思政课课堂教学,获得了市评优课一等奖,省评优课二等奖。
肖菊红
吴江区实验幼儿园教育集团总园长。江苏省特级教师,正高级教师,江苏省首批教育家型教师培养对象,江苏省“333人才培养工程”培养对象,江苏省优秀教育工作者,江苏省教育科研先进个人,江苏省名园长工作室主持人,教育部“国培计划”专家。
作为省特级教师,从教33年来,她始终坚持在教育教学第一线,致力于幼儿园课程改革和实践研究,在传承和发扬的基础上凝练成“爱德•求真”教育思想,主持完成多项省教育科学规划课题研究工作,获评精品课题2项、江苏省教学成果奖3项,出版专著3部,参编教材近10部,在核心期刊发表论文数十篇。探究式启蒙教学特色鲜明,数百次公开教学或讲座获一致好评,参加各级各类比赛均获一等奖。她甘为人梯,始终把指导、培养教师作为己任,近10年培养省特级教师2人、苏州市学科带头人6人。
作为园长,她创办幼教集团,实施和融管理,让更多孩子享受优质教育资源,幼儿园获评江苏省教育科研先进幼儿园等光荣称号,年度工作综合考评连续25年获一等奖。作为苏州市政协委员、苏州市政府督学,她深入调研,积极参政议政,为教育事业发展出谋划策,同时积极参加扶贫支教,充分发挥示范辐射作用,获评江苏省“为全面建设小康社会作贡献”先进个人。
李勇斌
江苏省苏州实验中学教师,学校教师发展中心副主任,江苏省特级教师,正高级教师,江苏省首届名师领航项目培养对象,姑苏教育特聘人才,姑苏教育领军人才。
他提出并践行思想政治课“有我之境”的教学主张,采用叙事化、文学化和艺术化的形式,来传授学科知识,表达政治学科所蕴含的价值目标和意识形态,在省内外具有一定知名度和美誉度。开发出系列化典型课例,其中《消费及其类型——一个“上门女婿”的苦乐人生》获江苏省和全国高中政治优质课评比一等奖;《传统文化的继承——一个政治教师的文化乡愁》在“全国高中政治卓越课堂”中展示;《生命可以永恒吗——追忆我的似水年华》在江苏省“教海探航”颁奖大会暨全国名师课堂中展示,同时也在江苏省“教学新时空”名师课堂直播。获2020年江苏省教育科研成果一等奖,2021年江苏省基础教育教学成果特等奖。撰有著作《有我之境:思政课叙事教学研究》,散文集《杏坛树下的似水流年》。
王秀荣
苏州工业园区景城学校教师,正高级教师,江苏省特级教师,江苏省名师工作室主持人,苏州市名师发展共同体领衔人,苏州市中考英语审题专家,苏州大学教育学院校外兼职导师,苏州工业园区王秀荣名师工作坊主持人。
她是“唤醒教育”践行者,对学生动之以情,晓之以理,用博大的爱与智慧塑造教师的人格魅力。曾被评为苏州市优秀班主任、苏州市德育学科带头人,荣获苏州海外联谊会周氏德育奖励金,所带班级两次评为“苏州市先进学生集体”、两次评为“园区先进集体”。
她是“三情英语”首创者,提出了“以情境创设为基点,以情趣教学贯穿过程,以情感认同为教学追求”的教学主张。两次荣获江苏省初中英语评优课一等奖;曾评为苏州市优秀教育工作者、苏州市学科双优之星、苏州市名教师、苏州市首届“姑苏教育青年拔尖人才”。
她是教育科学研究者,更是青年教师专业成长的引路者,钟情英语教学,耕耘三尺讲台,她用实际行动向“唤醒教育”“三情教学”厚度架构、深度开掘,努力做一名有教育情怀的英语老师。
杨丽娟
获得江苏省特级教师、江苏省优秀青年教师、江苏省教科研先进个人、姑苏教育领军人才、苏州市名教师、姑苏教育青年拔尖人才、苏州市数学学科带头人、苏州市优秀教育工作者、中国共产党苏州市第十三次代表大会代表、中国共产党昆山市第十四次代表大会代表、昆山市十大优秀青年教师、昆山市优秀德育工作者、昆山市岗位女能手等诸多荣誉称号。
“教师不仅是经师,更是人师;教学不仅是职业,更是事业;教育不仅是付出,更是幸福。”作为一名初中数学教师,她在教学中注重培养学生的数学思维,打造“包容开放”的教学风格,提出“思想引领、全面提升”的教学主张,形成“情境创设、融情导悟”的教学特色,构建“实验、猜想、证明、表述、应用”的教学模式。追求课堂教学反思文字化、精品化,实现“教学即研究”,有效促进教科研与课堂教学的有机统一。累计发表论文30余篇,其中11篇为核心期刊、2篇获省级一等奖,出版学术专著 1部,应邀参编教材教参1部。积极参加各级各类评优课,3节课国家级获奖,2节课江苏省级获奖。
作为江苏省乡村骨干教师培育站主持人、昆山市初中数学名师工作室主持人、昆山市初中数学学科德育基地主持人,充分发挥示范引领作用,指导青年教师提高业务素养,其中7人成为苏州市学科带头人、12人成为昆山市学科带头人,且能够承担参与省市级课题研究。
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