苏州3案例入选！全省第四批“双减”工作典型案例公布

　　为总结推进典型经验和先进做法，日前，江苏省教育厅发布了第四批“双减”工作45个典型案例，苏州入选3个案例。

（官网截图）

　　太仓市教育局

　　太仓市教育局针对“双减”政策中“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”的相关要求，着力践行“活力教育”主张，创新“活力课堂”教学方式，进一步加强中小学“活力课程”建设，完善评价机制，追求减负提质，实现立德树人。

　　工作中，太仓市教育局紧紧围绕学校学科课程、活动课程、特色课程三大块内容，经过学科课程整合、活动课程分解、特色课程筛选和丰富，逐一设计、梳理与开发，逐步构建具有“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”鲜明特点的“活力课程”体系，包括：整合多方力量，明确课程目标；注重整体设计，搭建课程架构；改进课时设置，灵活安排课程；组建教师团队，示范引领课改；聚力纵横贯通，深度推进课改；搭建展示平台，展现课改成效。同时，不断完善“活力课程”建设评价，构建评价框架、优化评价标准、丰富评价方法。

　　“活力课程”建设工作推进以来，各中小学积极挖掘课内外课程资源，形成了丰富的课程内容与实施样态。在此基础上，近三年来，太仓市申报成功了68个省、苏州课程基地，让“活力课程”建设走向系统化、特色化、品牌化；学生课程学习不再局限于学科课程的课堂学习，而是通过跨学科主题学习、项目化学习、动手实验、社会实践等多样化的学习方式，逐步提高了学习兴趣、学习能力和学习成效，实现了减负增效，促进了全面发展和健康成长。

　　常熟市琴湖小学

　　为落实“双减”政策，常熟市琴湖小学对课后服务进行了一系列探索与实践，通过服务空间再造，逐步形成“琴润”特色课程体系，让课后服务助力孩子们的全面发展和快乐成长。

　　开发“琴润”特色系列课程，满足个性发展。做到班级课程有安排、走班课程有特色。周一至周四课后服务第三时间段是“琴润”特色课程。老师们根据自己的特长和才能积极开设特色课程，如经典诵读、红领巾学党史、手指游戏、故事大王、音乐脉动等，做到“班班有特色，天天不重样”。

　　每周五下午学校开设各类精品社团，其中纸藤编织、水墨画、泠泠诗社等社团由学校老师担任指导老师，集邮、武术、楹联、书法等社团聘请校外专家担任指导老师，满足孩子们的个性需要和特色发展。

　　拓宽“琴润”特色服务空间，实现品质提升。学校课后服务内容涵盖学科拓展类、体健运动类、科普知识类、创意手工类、艺术创造类、能力提升类等，经过不断地整合，逐步构建成一体化课程体系，做到课程实施有阵地、有路径、有评价、有过程监测、有成果展示。

　　苏州大学第二实验学校初中部

　　苏州大学第二实验学校初中部以“减轻学生作业负担”为抓手，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，提出了“一提”“一控”“一合”的要求。“一提”，即提高作业设计水平。“一控”，即控制作业布置总量。“一合”，即在作业设计中，落实“师生合作，教学相长”原则——教师要科学制定教学目标，精心设计学科作业，向“有度”要“有效”；与此同时，鼓励学生基于自身兴趣和能力，主动参与学科作业设计，以“有趣”促“有效”。

　　明确要求，优化作业过程。作业的各环节务求“有效”。学校要求，全体教师落实作业“五有五必”：有练必精、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠；全体学生落实作业“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有错必整。聚焦学情，分层作业布置。根据学生特点，学校数、理、英学科，率先推行“菜单式作业”，按难度分A、B、C三档，由学生“自主选择”：让学有余力的学生“能做”，享受“成功”；让大部分学生“想做”，促进“发展”；让基础薄弱的学生“敢做”，赢得“挑战”——让每位学生都能自信且可持续地趋向其“最近发展区”。减量提质，严控作业时间。学校严格规定，每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。每天布置的所有作业，都会明确任务，标注所需时间，且在学校企业微信群予以公示。各班都有明确公告：“学生休息时间一般不晚于22:00；如经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜。”另外，为了更好地减轻作业负担，学校还创设了每月一次的“无作业日”，以留给孩子更多的时间和空间，自主活动、自主提升。

　　教学相长，丰富作业趣味。学校初中部还鼓励学生“因己制宜”，在教师指导下，广泛参与自主作业设计，让作业“因学生之趣而生”“顺学生之疑而成”“就学生之能而设”，让学科作业以更亲切、更有趣、更贴合的方式呈现。学校每月开展“我的作业我做主”主题活动，组织学生自主设计学科作业。学校教务处根据作业设计的可行性、应用性、创新性等提出要求，并发布比赛方案。

　　苏州持续完善“双减”政策制度体系，一手抓减负，一手抓增效，聚焦强化学校教育的主阵地作用，拓宽课后服务渠道，全面提高课后服务质量。

　　来源：市教育局基教处、有关板块教育局、各学校